1er trimestre
miércoles, 19 de junio de 2019
Conclusión
Conclusión
A mí el portfolio me ha resultado fácil, porque el año pasado también lo hicimos. Además me ha gustado hacerlo porque este año lo hemos hecho de manera digital.
Como ya sabéis un portfolio es una recopilación de todas las producciones realizadas durante el curso.En este curso ha habido proyectos que me han gustado más, otros menos, algunos me han resultado fáciles y otros no tanto. Ha sido experiencias nuevas y muchas diversiones
martes, 11 de junio de 2019
Introducción
Introducción
Una
vez más, este curso hemos vuelto a hacer un portfolio, con la novedad
con respecto al curso pasado de que el portfolio lo hemos hecho en
formato digital, concretamente en un blog.
Para
quien todavía no lo sepa, un portfolio es la recopilación de los
trabajos del curso e incluye una descripción de cómo los hemos hecho,
llamada evaluación reflexiva y una valoración personal de los proyectos,
además de los borradores y la producción final. También incluye una
introducción, un índice y una conclusión.
Las
evaluaciones reflexiva las hacíamos de la siguiente manera: en algunos
proyectos hemos rescatado ejemplos de años anteriores como base para
definir lo que nosotros habíamos hecho y, en otras ocasiones, lo
teníamos que hacer desde cero con nuestras ideas y el consenso de todo
el grupo.
Las
valoraciones personales de cada proyecto las hacíamos siguiendo un
esquema propuesto por nuestro profesor y que venían a responder a
preguntas como:
La finalidad del portfolio ha sido mostrar nuestros trabajos a todo el mundo porque lo podían ver todas las personas que quisieran visitando nuestros enlaces. Los proyectos hechos en todo el curso nos ayudaron a reflexionar para darnos cuenta de la importancia de cada uno y consolidar nuestros aprendizajes.
- ¿Te resulto fácil o difícil? Ventajas e inconvenientes.
- Número de borradores.
- ¿Te gustó o no?
- ¿Cómo podríamos mejorarlo?
- ¿Que te hubiese gustado aprender o trabajar y no se ha hecho? Propuestas de mejora.
Todo ello debidamente argumentado y justificado.
La finalidad del portfolio ha sido mostrar nuestros trabajos a todo el mundo porque lo podían ver todas las personas que quisieran visitando nuestros enlaces. Los proyectos hechos en todo el curso nos ayudaron a reflexionar para darnos cuenta de la importancia de cada uno y consolidar nuestros aprendizajes.
Evaluación reflexiva Google Suite
Si el año pasado nos familiarizamos con las cuentas de Google para
favorecer el trabajo de clase y la comunicación entre nosotros y el
profesor, este año el Colegio nos ha proporcionado una cuenta oficial
del centro con el domino @colegioandalucia. org.
Con ella hemos hecho actividades muy diversas con aplicaciones o
herramientas variadas. Generalmente, hemos establecido comunicación a
través de Gmail, si bien, en ocasiones puntales, alguno de nosotros ha
usado Hangout.
También hemos usado Drive, como lugar de alojamiento de los trabajos
digitales que hemos recopilado y producido (generalmente documentos de
texto) de manera individual o colectiva, clasificándolos por proyectos,
trabajándolos de manera colaborativa y compartiéndolos con compañeros y
profesorado.
Hemos aprendido a hacer formularios para obtener información, como fue
con el caso de la puesta en marcha del proyecto "Desplastifica el
Planeta", con el que consultamos a la población sobre su conocimiento,
hábitos y demandas con respecto al tratamiento de residuos. Si lo
queréis conocer:
Otra de las aplicaciones más usadas ha sido Youtube, puesto que cada
uno, por el hecho de tener una cuenta de Google, disponía de un canal en
el que alojamos algunos vídeos, como fue la recomendación lectora, que
nosotros mismos grabamos y editamos.
Classroom, fue otra de las aplicaciones usadas y consiste en una
plataforma que permite gestionar lo que sucede en el aula de forma
online y de manera colaborativa. Esta herramienta permite gestionar el
aprendizaje a distancia o de manera semipresencial, puesto que se puede
acceder desde diferentes dispositivos facilitando el acceso sin importar
el lugar ni la hora. No obstante, no le hemos sacado todo el partido
que ofrece, ya que algunos no accedían a ella; quizá un poco más de
tiempo para familiarizarnos nos hubiese venido muy bien.
Ya, por último, una de las herramientas más explotadas ha sido Blogger,
que es con la que hemos hecho este portfolio, por lo que podíamos decir
que muchos de nosotros nos hemos convertido en expertos. Hemos aprendido
a crear el blog, a publicar entradas en las que hemos insertado texto,
imágenes y vídeos e, incluso, hemos incrustado elementos ubicados en la
red como documentos de drive, vídeos de Youtube, presentaciones de
Genially, diseños realizados con Canva y otras muchos generados con
herramientas muy diversas. También hemos aprendido a gestionar los
comentarios, a agregar autores y administradores (como es el caso de
nuestro profesor), manejar algunos gadget, aspectos relacionados con el
diseño, etc... Hemos sabido que existe la posibilidad de generar sitios
web con Goggle Site, pero nuestro profesor ha apostado por Blogger para
hacer el portfolio.
En general ha resultado difícil, teniendo en cuenta que era nuevo para
nosotros, pero al mismo ha sido motivante y divertido, puesto que es una
aprendizaje muy útil para la actualidad y para el futuro.
Nuestro profesor siempre dijo que "quien tiene una cuenta de Google tiene un tesoro" y creemos que no se equivocó mucho.
Antes de terminar, señalar que han sido muchas las herramientas digitales y apps las que hemos usado este y el curso anterior; además de las citadas antes podemos citar: Tagul, Photopeach, CamScanner, Kinemaster y otros editores de vídeo , Madlipz, Chromavid, IfunFace, Isuu, Ivoox, Audacity, Stopwatch, VivaVídeo, generadores de memes, generadores de códigos QR, ...
Antes de terminar, señalar que han sido muchas las herramientas digitales y apps las que hemos usado este y el curso anterior; además de las citadas antes podemos citar: Tagul, Photopeach, CamScanner, Kinemaster y otros editores de vídeo , Madlipz, Chromavid, IfunFace, Isuu, Ivoox, Audacity, Stopwatch, VivaVídeo, generadores de memes, generadores de códigos QR, ...
Este trabajo, me resulto muy dificil, ya que yo utilizaba en todo la cuenta de mi mama, me encanto porque aprendimos ha hacer de todo desde genially, tagul, photopeach.... Todo esto nos sirve para nuestro dia a dia. en este proyecto no hicimos borradores, esta cuenta la utilizamos para hacer este blog.
Evaluación reflexiva Aprendizaje cooperativo
Desde el curso anterior nuestro profesor D. Isidro apostó por una forma
de trabajo grupal para compartir lo mejor de cada componente y poder
progresar mutuamente. Así, si alguien tenía dificultades en algo, podría
contar con una persona que le podría ayudar, además de favorecer,
conocernos más y mejorar como personas, puesto que está demostrado que
cuando alguien sabe explicar algo, consolida mucho más su aprendizaje.
Al principio nos mostró algunos videos para que recordáramos la importancia de este método y practicamos algunas dinámicas para comprobar lo necesario que era en diferentes situaciones. Todo ello lo podéis encontrar en:
https://isidromaestro.blogspot.com/p/dinamicas-de-cohesion-de-grupos.html
Cada uno tenía un rol que tenía que asumir: coordinador, secretario, moderador y portavoz. Cada cual tenía sus propias funciones y asumir sus propios compromisos dentro de las normas generales de clase y grupo. Para ver nuestros progresos el profesor nos proporcionó algunas herramientas que podéis encontrar junto al resto de información en el siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/p/blog-page_11.html
Para que nuestro trabajo fuese más organizado y productivo, nuestro profesor nos facilitó diferentes estrategias de trabajo para que todos colaboremos y participaremos en los proyectos y tareas propuestas que nos ayudarían para el resto del curso, estas podéis encontrarlas en el siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/p/estructuras-simples-de-aprendizaje.html
Este trabajo al igual, que el año pasado aprendimos una forma original para trabajar en grupo. En este trabajo no hicimos borradores . Pero aun haci aprendimos mucho y eso me encanto.
Al principio nos mostró algunos videos para que recordáramos la importancia de este método y practicamos algunas dinámicas para comprobar lo necesario que era en diferentes situaciones. Todo ello lo podéis encontrar en:
https://isidromaestro.blogspot.com/p/dinamicas-de-cohesion-de-grupos.html
Cada uno tenía un rol que tenía que asumir: coordinador, secretario, moderador y portavoz. Cada cual tenía sus propias funciones y asumir sus propios compromisos dentro de las normas generales de clase y grupo. Para ver nuestros progresos el profesor nos proporcionó algunas herramientas que podéis encontrar junto al resto de información en el siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/p/blog-page_11.html
Para que nuestro trabajo fuese más organizado y productivo, nuestro profesor nos facilitó diferentes estrategias de trabajo para que todos colaboremos y participaremos en los proyectos y tareas propuestas que nos ayudarían para el resto del curso, estas podéis encontrarlas en el siguiente enlace:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/p/estructuras-simples-de-aprendizaje.html
Evaluación reflexiva Método neurolingüístico para la mejora de la ortografía.
DICCIONARIO ORTOGRÁFICO PERSONAL
Método neurolingüístico para la mejora de la ortografía.
Durante el curso hemos trabajado un método para la mejora de la ortografía: el método neurolingüístico.
Básicamente nos hemos dedicado a apuntar en una libreta todas las
palabras en las que cometíamos errores a la hora de escribirlas y luego
estudiarlas para no volver a fallar (nos propuso algunos juegos),
creándonos una imagen correcta de dichas palabras.
Para saber más sobre este método:
- ¿Cómo reducir faltas ortografía en un 80%?- Vídeo explicativo.
El
diccionario se dividía en dos partes, una con las faltas de ortografía
y otra con las faltas de acentuación, para las cuales debíamos conocer
la clasificación según la sílaba tónica y las normas de acentuación:
Nuestro profesor dice también que es muy recomendable leer mucho para que, cada vez, cometamos menos errores.
Evaluación reflexiva fomento de la lectura
Fomento de la lectura
Cadena lectora y recomendaciones lectoras
Durante este curso y como medida para fomentar la lectura, nuestro
profesor Dº Isidro, nos propuso leer libros elegidos por nosotros para
posteriormente registrarlos en nuestras cadenas lectoras.La idea, ha consistido en crear una cadena lectora durante el curso para demostrar cuántos libros hemos leído. Cada libro que hemos leído ha contado como un eslabón y según el trimestre, se usaron diferentes colores para darle colorido a la clase.
En el eslabón se anotaba el título del libro, la editorial, el autor, el ilustrador, el nº de páginas, a quién se lo recomendamos, la valoración que le dábamos al libro y, por último, una breve síntesis del mismo. Aquí tenéis un ejemplo de un eslabón para que os sirva de referencia:
Además, tras la lectura de cada libro, realizamos presentaciones y
recomendaciones del mismo a toda la clase, con el objetivo principal de
animar a que se lo leyeran. Para ello, tuvimos que preparar un guión con
la información más relevante (presentación y saludo inicial, el
título y su autor, de qué trataba el libro sin desvelar la trama, una
valoración personal detallada,
sensaciones recibidas durante la lectura, destacar alguna parte del
libro, despedida cordial, ...) y seguimos los siguientes consejos para
realizar una exposición oral:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html
Este año, igual que en el anterior, hicimos una recomendación lectora
grabada en vídeo, pero como novedad nuestro profe nos puso el reto de
tener que grabar el vídeo y editarlo nosotros mismos.
Eficacia lectora
Este curso al igual que en otros anteriores hemos llevado a cabo un
trabajo de compresión lectora sobre temas muy diversos relacionados con
los proyectos trabajados durante el año. Las lecturas las realizábamos
inicialmente de manera individual como toma de contacto y preparación a
una posterior lectura en voz alta. Entre tanto, numerábamos los
párrafos, destacábamos las ideas principales del texto y rodeábamos las palabras o
expresiones que no entendíamos.
A continuación y a elección de nuestro profesor, leíamos en voz alta,
señalándonos el maestro que esta manera de leer es diferente a la que
realizábamos inicialmente, puesto que lo hacíamos para los demás, por lo que
debíamos leer con claridad y buena vocalización, buena voz, con un ritmo adecuado,
expresividad, ... para garantizar que el mensaje llegara con éxito, intentando evitar los errores más comunes.
Tras la lectura de cada párrafo, realizábamos un análisis de su
contenido e información, distinguiendo entre párrafos introductores, de
desarrollo y conclusivos. Asimismo, observábamos que cada uno de ellos
recogían ideas principales (que normalmente aparecían al principio) y
otras secundarias perfectamente conectadas entre sí, que dotaban a los
párrafos de una estructura clara que, a posteriori, nos ayudaría a
incrementar la calidad de nuestras producciones escritas. Los párrafos,
generalmente, se finalizaban resumiendo su contenido y enlazando con el
que le continuaba. Si quieres saber más sobre esto: http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/10/estructura-del-parrafo.html
Una vez realizado el análisis y aclaradas las dudas procedíamos a
contestar a
preguntas, cuyas respuestas contrastábamos con el resto y ofrecían
información final y numérica del grado de comprensión del texto. Además,
a diferencia del curso anterior, hemos introducido la realización de
resúmenes y esquemas para mejorar en estas técnicas de estudio.
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